O ensino da
Matemática associado ao trabalho com a literatura infantil vem se apresentando
como uma possibilidade bastante significativa no processo de
ensino-aprendizagem nas séries iniciais. Muitas histórias infantis podem ser
abordadas nas aulas de Matemática, permitindo a exploração de diferentes tipos
de registros. Concomitantemente, essa abordagem possibilita uma relação com as
aulas de Língua Portuguesa, permitindo que se desenvolva um trabalho
interdisciplinar, uma vez que, nas séries iniciais, geralmente, um mesmo
professor atende diferentes áreas do conhecimento.
Uma possibilidade é
propor aos alunos que façam a leitura da história. Em seguida, propor-lhes que
contem a história (registro oral) e representem-na por meio de um desenho
(registro pictórico). Nesse desenho, de modo geral, os alunos costumam
representar os elementos que mais lhe chamam a atenção na história. Pode-se, na
sequência, propor problematizações sobre a história. A solução das
problematizações pode ser evidenciada nos registros orais, pictóricos ou
escritos, associadas a representações numéricas e espaciais.
Exemplos de como a Literatura Infantil pode ajudar os alunos a
resolver problemas e a perceber que há vários caminhos para chegar a um
resultado correto.
Os problemas da família Gorgonzola
Toda família tem seus problemas, mas essa família...
“Os problemas da família Gorgonzola” é um livro interativo, cheio de desafios e muito, muito divertido.
Eva Furnari
foi, mais uma vez, genial ao escrever esse livro, pois ensina e estimula
o raciocínio, mostrando que brincando também é possível aprender
Matemática.
A família
Gorgonzola é formada por 5 membros, Seu Oto, Dona Bárbara, os três
filhos: Garrancho, Picles e Grudi, seus parentes e bichos de estimação
muito estranhos.
Ah! O livro também traz um teste para saber que tipo de cérebro tem dentro da nossa cabeça.
Um ótimo livro para fazer quem não gosta de Matemática mudar de ideia!
Você já conhece a história "As Centopeias e seus Sapatinhos",
de Milton Camargo, Editora Ática, 2004?
Sugestões:
Link da história contada e ilustrada:
Livro - slideshare
Assim que terminar de contar a história, proponha
aos seus alunos que:
a) conversem sobre a
história.
O
que pode ser observado e avaliado: o entendimento sobre o enredo da história,
a apropriação do vocabulário matemático (primeiro, maior/menor ...)
b) desenhem a história
ou os aspectos de que mais gostaram ou chamaram atenção.
O
que pode ser observado e
avaliado:
a noção de proporcionalidade nas diferenças de tamanhos entre os elementos
desenhados, a representação do espaço e a localização dos elementos da história
nesse espaço, as diferentes representações da história criadas entre os alunos.
c) resolvam problemas
matemáticos, como por exemplo, os seguintes:
- como vocês fariam
para descobrir a quantidade de sapatinhos que a Centopeinha precisava?
- supondo que a
Centopeinha tenha trinta pezinhos, quantas caixas de sapatos Dona Joaninha teve
que trazer?
Os
alunos podem chegar ao resultado do número de caixas de sapatinhos da
centopéia-filha utilizando-se da contagem do número total de caixas contendo os
pares (dois a dois). Outros observarão que como são 30 pés, basta se calcular a
metade para achar o
número
de caixas, o que significa, neste caso, a sinalização da compreensão e
utilização de processos multiplicativos e de divisibilidade.
O
que pode ser observado e avaliado: a compreensão do problema, os caminhos
utilizados para contar a quantidade de sapatinhos, a utilização da linguagem
matemática, como por exemplo, o aparecimento de notações numéricas, símbolos
matemáticos e algoritmos.
Algoritmo
é um processo ou uma técnica de cálculo. Por exemplo: algoritmo das quatro
operações (adição, subtração, multiplicação e divisão); algoritmo para o
cálculo do mínimo múltiplo comum; entre outros.
É interessante ir realizando anotações das
observações e análises feitas em cada modalidade de registro como modo de
documentar o processo de aprendizagem do aluno. Para isso, você pode arquivar
registros coletados em relação a cada atividade e a cada aluno.
a) Observe
os exemplos de registros desenvolvidos pelas crianças sobre a história da
Centopeia. Indique outros aspectos que podem ser considerados na avaliação,
além dos já citados anteriormente.
b) Liste, no mínimo, três histórias infantis
que permitam explorar conhecimentos matemáticos. Identifique os conteúdos que
podem ser explorados em cada história. Anote-os.
Fonte de pesquisa
Coleção Avaliação da Aprendizagem - Matemática
INFOP - Universidade Federal do Paraná
O ensino da
Matemática associado ao trabalho com a literatura infantil vem se apresentando
como uma possibilidade bastante significativa no processo de
ensino-aprendizagem nas séries iniciais. Muitas histórias infantis podem ser
abordadas nas aulas de Matemática, permitindo a exploração de diferentes tipos
de registros. Concomitantemente, essa abordagem possibilita uma relação com as
aulas de Língua Portuguesa, permitindo que se desenvolva um trabalho
interdisciplinar, uma vez que, nas séries iniciais, geralmente, um mesmo
professor atende diferentes áreas do conhecimento.
Uma possibilidade é
propor aos alunos que façam a leitura da história. Em seguida, propor-lhes que
contem a história (registro oral) e representem-na por meio de um desenho
(registro pictórico). Nesse desenho, de modo geral, os alunos costumam
representar os elementos que mais lhe chamam a atenção na história. Pode-se, na
sequência, propor problematizações sobre a história. A solução das
problematizações pode ser evidenciada nos registros orais, pictóricos ou
escritos, associadas a representações numéricas e espaciais.
Exemplos de como a Literatura Infantil pode ajudar os alunos a
resolver problemas e a perceber que há vários caminhos para chegar a um
resultado correto.
Os problemas da família Gorgonzola
Toda família tem seus problemas, mas essa família...
“Os problemas da família Gorgonzola” é um livro interativo, cheio de desafios e muito, muito divertido.
Eva Furnari
foi, mais uma vez, genial ao escrever esse livro, pois ensina e estimula
o raciocínio, mostrando que brincando também é possível aprender
Matemática.
A família
Gorgonzola é formada por 5 membros, Seu Oto, Dona Bárbara, os três
filhos: Garrancho, Picles e Grudi, seus parentes e bichos de estimação
muito estranhos.
Ah! O livro também traz um teste para saber que tipo de cérebro tem dentro da nossa cabeça.
Um ótimo livro para fazer quem não gosta de Matemática mudar de ideia!
Você já conhece a história "As Centopeias e seus Sapatinhos",
de Milton Camargo, Editora Ática, 2004?
Sugestões:
Link da história contada e ilustrada:
Livro - slideshare
Assim que terminar de contar a história, proponha
aos seus alunos que:
a) conversem sobre a
história.
O
que pode ser observado e avaliado: o entendimento sobre o enredo da história,
a apropriação do vocabulário matemático (primeiro, maior/menor ...)
b) desenhem a história
ou os aspectos de que mais gostaram ou chamaram atenção.
O
que pode ser observado e
avaliado:
a noção de proporcionalidade nas diferenças de tamanhos entre os elementos
desenhados, a representação do espaço e a localização dos elementos da história
nesse espaço, as diferentes representações da história criadas entre os alunos.
c) resolvam problemas
matemáticos, como por exemplo, os seguintes:
- como vocês fariam
para descobrir a quantidade de sapatinhos que a Centopeinha precisava?
- supondo que a
Centopeinha tenha trinta pezinhos, quantas caixas de sapatos Dona Joaninha teve
que trazer?
Os
alunos podem chegar ao resultado do número de caixas de sapatinhos da
centopéia-filha utilizando-se da contagem do número total de caixas contendo os
pares (dois a dois). Outros observarão que como são 30 pés, basta se calcular a
metade para achar o
número
de caixas, o que significa, neste caso, a sinalização da compreensão e
utilização de processos multiplicativos e de divisibilidade.
O
que pode ser observado e avaliado: a compreensão do problema, os caminhos
utilizados para contar a quantidade de sapatinhos, a utilização da linguagem
matemática, como por exemplo, o aparecimento de notações numéricas, símbolos
matemáticos e algoritmos.
Algoritmo
é um processo ou uma técnica de cálculo. Por exemplo: algoritmo das quatro
operações (adição, subtração, multiplicação e divisão); algoritmo para o
cálculo do mínimo múltiplo comum; entre outros.
É interessante ir realizando anotações das
observações e análises feitas em cada modalidade de registro como modo de
documentar o processo de aprendizagem do aluno. Para isso, você pode arquivar
registros coletados em relação a cada atividade e a cada aluno.
a) Observe
os exemplos de registros desenvolvidos pelas crianças sobre a história da
Centopeia. Indique outros aspectos que podem ser considerados na avaliação,
além dos já citados anteriormente.
b) Liste, no mínimo, três histórias infantis
que permitam explorar conhecimentos matemáticos. Identifique os conteúdos que
podem ser explorados em cada história. Anote-os.
Fonte de pesquisa
Coleção Avaliação da Aprendizagem - Matemática
INFOP - Universidade Federal do Paraná
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