Alfabetização: Atividades permanentes de Leitura

Língua Portuguesa

Alfabetização Inicial: Prática pedagógica:

Leitura pelo aluno:Atividade Permanente de Leitura de textos informativos

· Objetivos: •

Ouvir o professor ler em voz alta para saber mais sobre um tema. •

Familiarizar-se com textos informativos (divulgação científica) de circulação social. •

Aprender procedimentos que leitores experientes usam ao procurar informações nos textos.

· Conteúdo: •

Descoberta e uso de outros elementos, além das ilustrações, que dão pistas para localizar

informações nos textos (uso do índice, títulos e subtítulos, chamadas etc.).

· Anos: 1º e 2º Anos.

· Tempo estimado: Uma aula.

· Material necessário: Livros, revistas ou enciclopédia.

· Desenvolvimento:

• 1ª etapa:

Selecione um tema de interesse de seus alunos (ou um aspecto do tema de um projeto que estão realizando). Escolha um que permita relacionar os conhecimentos apresentados ali com os saberes prévios. Selecione fontes com ilustrações, subtítulos e/ou índice. No caso de revistas, chamadas para o artigo em questão. Antecipe algumas das intervenções que fará durante a aula.

• 2ª etapa:

Retome com a turma conhecimentos já adquiridos sobre o tema. Leia o índice e/ou títulos e subtítulos e/ou chamada para o artigo, apresente ilustrações. Compartilhe com as crianças por que escolheu aquele portador de texto específico e peça que elas façam antecipações sobre o que esperam encontrar naquele texto. •

3ª etapa:

Assuma o papel de leitor experiente, dividindo com os estudantes procedimentos que usa quando lê um texto informativo para saber mais a respeito de um tema. Durante a leitura, escolha alguns parágrafos para reler e comente o significado de expressões importantes. Volte a ler algumas passagens explicativas de certas expressões que ajudam a entender outras passagens do texto. Enfatize alguns trechos, com o tom de sua voz, para que as crianças prestem atenção. •

4ª etapa

Terminada a leitura, peça que os alunos comentem o que compreenderam ao ouvir o texto, relacionando as interpretações de uns e de outros, quando complementares. Diante de interpretações discrepantes ou contraditórias, discuta o tema, peça justificativas e retome a leitura, relendo partes que ajudam a esclarecer as questões levantadas pelas crianças.

Avaliação:

Da mesma forma como ocorre com bons leitores, ao ler textos de divulgação científica de circulação social, não se espera que as crianças compreendam tudo o que escutaram. O objetivo é saber mais do que se sabia antes e compreender que muitas vezes a leitura de um texto informativo sana algumas dúvidas, mas cria outras, que nos levam a outros textos.

Consultora Ana Flávia Alonço Formadora de professores do Projeto Entorno, da Fundação Victor Civita Matéria retirada da Revista Nova Escola. Para entra no site basta clicar no início da postagem Língua Portuguesa, que vai direto na página do site.

Boa noite, acho muito importante este tipo de atividades permanentes para quem trabalha com alfabetização. A Revista Nova Escola tem um especial só sobre Alfabetização que é um material maravilhoso e essencial para o nosso trabalho, já tenho deixado aqui algumas coisas para você, entre no site, que tem muitas materias também sobre o assunto, sempre que tiver um tempinho deixo aqui pra você também.

Minhas crianças voltam amanhã 27/01 - vou dar mais uma sumidinha, estou com muiiiito trabalho da escola e meus artesanatos pra fazer, até breve, então.

Não esqueça de me deixar recados, tá. Tchau, Zélia.

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Alfabetização Inicial: Prática pedagógica:

Leitura pelo aluno:Atividade Permanente de Leitura de textos informativos

· Objetivos: •

Ouvir o professor ler em voz alta para saber mais sobre um tema. •

Familiarizar-se com textos informativos (divulgação científica) de circulação social. •

Aprender procedimentos que leitores experientes usam ao procurar informações nos textos.

· Conteúdo: •

Descoberta e uso de outros elementos, além das ilustrações, que dão pistas para localizar

informações nos textos (uso do índice, títulos e subtítulos, chamadas etc.).

· Anos: 1º e 2º Anos.

· Tempo estimado: Uma aula.

· Material necessário: Livros, revistas ou enciclopédia.

· Desenvolvimento:

• 1ª etapa:

Selecione um tema de interesse de seus alunos (ou um aspecto do tema de um projeto que estão realizando). Escolha um que permita relacionar os conhecimentos apresentados ali com os saberes prévios. Selecione fontes com ilustrações, subtítulos e/ou índice. No caso de revistas, chamadas para o artigo em questão. Antecipe algumas das intervenções que fará durante a aula.

• 2ª etapa:

Retome com a turma conhecimentos já adquiridos sobre o tema. Leia o índice e/ou títulos e subtítulos e/ou chamada para o artigo, apresente ilustrações. Compartilhe com as crianças por que escolheu aquele portador de texto específico e peça que elas façam antecipações sobre o que esperam encontrar naquele texto. •

3ª etapa:

Assuma o papel de leitor experiente, dividindo com os estudantes procedimentos que usa quando lê um texto informativo para saber mais a respeito de um tema. Durante a leitura, escolha alguns parágrafos para reler e comente o significado de expressões importantes. Volte a ler algumas passagens explicativas de certas expressões que ajudam a entender outras passagens do texto. Enfatize alguns trechos, com o tom de sua voz, para que as crianças prestem atenção. •

4ª etapa

Terminada a leitura, peça que os alunos comentem o que compreenderam ao ouvir o texto, relacionando as interpretações de uns e de outros, quando complementares. Diante de interpretações discrepantes ou contraditórias, discuta o tema, peça justificativas e retome a leitura, relendo partes que ajudam a esclarecer as questões levantadas pelas crianças.

Avaliação:

Da mesma forma como ocorre com bons leitores, ao ler textos de divulgação científica de circulação social, não se espera que as crianças compreendam tudo o que escutaram. O objetivo é saber mais do que se sabia antes e compreender que muitas vezes a leitura de um texto informativo sana algumas dúvidas, mas cria outras, que nos levam a outros textos.

Consultora Ana Flávia Alonço Formadora de professores do Projeto Entorno, da Fundação Victor Civita Matéria retirada da Revista Nova Escola. Para entra no site basta clicar no início da postagem Língua Portuguesa, que vai direto na página do site.

Boa noite, acho muito importante este tipo de atividades permanentes para quem trabalha com alfabetização. A Revista Nova Escola tem um especial só sobre Alfabetização que é um material maravilhoso e essencial para o nosso trabalho, já tenho deixado aqui algumas coisas para você, entre no site, que tem muitas materias também sobre o assunto, sempre que tiver um tempinho deixo aqui pra você também.

Minhas crianças voltam amanhã 27/01 - vou dar mais uma sumidinha, estou com muiiiito trabalho da escola e meus artesanatos pra fazer, até breve, então.

Não esqueça de me deixar recados, tá. Tchau, Zélia.